家庭教育的十大誤區(qū)
 

    
    家庭教育，是教育的組成部分之一，是學校教育和社會教育的基礎。是“人之初”的教育，也是“終生教育”，是對人一生影響最深的一種教育。但在如今這樣的大環(huán)境下，家庭教育卻呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢，許多家庭也走入了教育的誤區(qū)：
一、以分數(shù)的高低，看孩子的能力
    很多家長最明顯的誤區(qū)之一，是把分數(shù)當成衡量孩子智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。
二、家長不注重培養(yǎng)孩子的學習能力
    一些家長對孩子的學習輔導過于包辦，孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學習能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、重視飲食健康，輕視心理健康
    現(xiàn)在家長對孩子的心理健康不重視，對孩子飲食健康卻關注過度。家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知道如何預防消除。
四、父母對孩子過度期望并付出極大代價
    “望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研、讀博、出國深造等等，父母對孩子的期望值過高，為此付出了巨大的物質(zhì)和精神代價。孩子的學習狀況、考試好壞是夫妻關系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執(zhí)，大部分來源于對孩子教育方式的不同觀念和看法。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，父母心情極度落差、情緒失衡，對孩子心理造成了不良影響。
五、不對孩子因材施教
    “因材施教”是一種教育原則，也是一種教育方法，應根據(jù)孩子的具體特點給予他們合適的教育。但家長都喜歡把自己的喜好強加在孩子身上，殊不知，孩子的發(fā)展有自身獨特之處，不同的個體、發(fā)展的速度、思維的類型、興趣與愛好等方面都存在差異，正所謂每一朵花都有各自的花期，我們不能要求他們同時綻放。
六、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律
    孩子發(fā)展有自身規(guī)律，身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此。許多家長因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規(guī)律，采用“拔苗助長”的方法，達不到家長所希望的預期效果，違背孩子的發(fā)展規(guī)律，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。
七、家長不重視自我學習
    家長承擔了教育子女的責任，但許多家長不注重自身學習，不采取良好的教育方法，使家庭教育完全依賴自身的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就拿孩子發(fā)泄情緒。孩子的許多良好品質(zhì)與素養(yǎng)在這樣的環(huán)境里，逐漸被消磨殆盡，取而代之的是從父母那里學來的隨心所欲。
八、懲罰多于表揚，濫用懲罰，損害孩子身心健康
    家長對孩子的教育方法只懂懲罰、諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能告誡孩子，使其不再犯錯，對孩子的優(yōu)點往往是輕描淡寫，甚至視而不見。孩子的自信心也會逐漸被淹沒在這樣的方式里，換來的是不自信以及自卑。
九、忽視孩子意志品質(zhì)的磨練
    現(xiàn)在獨生子女教育有一個嚴重不足，就是溺愛孩子，對孩子意志品質(zhì)的磨練基本沒要求或是零要求，凡事寵著護著，唯恐家中的“小皇帝”、“小公主”不順心。久而久之，這類型的孩子較多存在著脆弱、依賴、任性等不良的作風，而家長對此采取的措施基本都是繼續(xù)放縱，無休止的滿足孩子的欲望，舍不得讓其吃苦，部分家長即使有想把“苗”扶正的思想，發(fā)現(xiàn)已心有余力不足而選擇放棄。這樣的溺愛，不但塑造不了孩子的意志品質(zhì)，反而加劇了這種品質(zhì)的弱化。
十、忽視孩子體育鍛煉
    有的家長簡單地認為體育鍛煉的孩子“頭腦簡單”、“四肢發(fā)達”，所以在自身沒條件帶領孩子鍛煉時，也從不鼓勵孩子進行有效地鍛煉。孩子的發(fā)展首先是身體的發(fā)展，只注重營養(yǎng)，缺乏鍛煉的身體，只會給疾病留足了生長的空間，身體呈現(xiàn)出畸形發(fā)展的態(tài)勢，往往好心辦了壞事，等到的結(jié)果也差強人意。
    不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！愛孩子是一種本能，連老母雞都會，但是如何去愛，卻是一門偉大的學問。每個孩子內(nèi)心都有一扇門，只要找到孩子內(nèi)心的那把鑰匙和通道，奇跡就會發(fā)生，父母也完全可以成為孩子最好的老師。即便不能給孩子優(yōu)越的條件，但完全可以塑造他的優(yōu)秀性格！即便不能給孩子高貴的出身，但完全可以培養(yǎng)他的良好習慣！

供稿：八班班主任 楊玉峰老師
2015年3月27日