未來(lái)已來(lái)：在AI浪潮中鍛造學(xué)生思維之翼——好孩子學(xué)校心理大課之人工智能時(shí)代思維革命紀(jì)實(shí)

未來(lái)已來(lái)｜在AI浪潮中鍛造學(xué)生思維之翼

    當(dāng)春晚上行云流水的機(jī)械臂舞陣劃破夜空，當(dāng)國(guó)產(chǎn)自研AI模型DeepSeek重構(gòu)知識(shí)邊界，一堂以“像DeepSeek一樣思考”為主題的心理健康教育課程，正讓一群少年進(jìn)行著思維的覺醒，重塑著數(shù)字原住民與人工智能的對(duì)話方式。

- 如何適應(yīng)AI時(shí)代-

1【認(rèn)知破壁：從指令輸入者到思維共舞者】

    課程伊始，趙老師首先邀請(qǐng)孩子們分享自己對(duì)AI的理解與看法，并講述自己曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的AI產(chǎn)品。孩子們分享了自己使用過(guò)的AI語(yǔ)音助手、AI聊天軟件、AI生成圖片等，并表示在自己的印象里AI有很重的“機(jī)器人”感，只能完成簡(jiǎn)單機(jī)械的指令，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的回答比較僵硬，和自己的期待相差較遠(yuǎn)。而當(dāng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)DeepSeek時(shí)，思維碰撞產(chǎn)生奇妙反應(yīng)——原本詢問(wèn)“怎么寫好作文”的學(xué)生，在AI引導(dǎo)下將問(wèn)題迭代為“如何用通感手法描寫暮春的惆悵”；當(dāng)詢問(wèn)“如何讓紅燒肉兼具軟糯與Q彈”時(shí)，AI卻從分子料理角度給出專業(yè)解答……無(wú)論什么類型的問(wèn)題，Deep seek的回答都讓孩子們大為震撼，刷新了他們對(duì)AI的固有認(rèn)知。

2【思維重構(gòu)：構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的認(rèn)知生態(tài)】

    在孩子們有了切身體驗(yàn)之后，趙老師從正視“AI挑戰(zhàn)”，學(xué)會(huì)“深度思考，整合分析”“未來(lái)智慧學(xué)習(xí)趨勢(shì)”等方面進(jìn)行了講授�！罢嬲�的智能永遠(yuǎn)需要人性的溫度�！壁w老師的三維教學(xué)模塊在驚嘆聲中展開。元認(rèn)知訓(xùn)練：通過(guò)“提問(wèn)質(zhì)量評(píng)估量表”，教會(huì)學(xué)生辨別檢索型問(wèn)題與創(chuàng)造型問(wèn)題；知識(shí)拓?fù)鋵W(xué)：演示用思維導(dǎo)圖將AI提供的碎片信息編織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；批判性棱鏡：當(dāng)AI生成“家庭作業(yè)優(yōu)化方案”時(shí)，學(xué)生們敏銳指出其缺乏對(duì)留守兒童情感需求的考量，這種人文洞察力，正是超越算法的關(guān)鍵密鑰。

3【成長(zhǎng)宣言：做AI時(shí)代的造物主】

    通過(guò)學(xué)習(xí)，有的孩子感慨，今后要更加努力學(xué)習(xí)、深入思考才能不被AI時(shí)代淘汰；有的則表示，以后要學(xué)好數(shù)學(xué)、編程，更好地把握時(shí)代脈絡(luò)；還有的表示，AI時(shí)代是充滿機(jī)遇的時(shí)代，自己要學(xué)會(huì)利用它，不依賴它，成為給AI寫“錯(cuò)題本”的人，積極主動(dòng)去創(chuàng)造AI也無(wú)法想象的世界……

    課程尾聲，趙老師說(shuō)道：“真正的教育不是對(duì)抗AI，而是讓人工智能成為照見思維局限的明鏡。當(dāng)你們保持好奇心，開始思考AI從未想過(guò)的問(wèn)題時(shí)，就是在為人類文明編寫新的源代碼�！�

    我們注意到：當(dāng)DeepSeek模型展現(xiàn)智能之美時(shí)，人腦的千億神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)本就是宇宙饋贈(zèng)的最強(qiáng)算法，而在這樣的技術(shù)奇觀下，學(xué)生們反而更專注錘煉“慢思考”能力。這樣的教學(xué)實(shí)踐，播下的不是恐懼或崇拜，而是讓孩子們意識(shí)到——在人工智能呼嘯而來(lái)的時(shí)代，保持思考的痛感與快感，才是人類的圣殿。而這或許就是教育最本真的模樣，不是為未來(lái)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案，而是守護(hù)那些可能顛覆答案的蓬勃生命與熾熱靈魂。