記好孩子心理工作之心理健康大課——學(xué)業(yè)篇（二）

    為更好地讓孩子們體會學(xué)習(xí)的意義，感受學(xué)歷、技能在現(xiàn)實生活中的重要性，2023年3月11日，我校心理教研組組長趙松瑞老師設(shè)計了一堂以“文字游戲體驗”為主的交互式課程——世界上的另一個我。

    課程一開始，屏幕上顯示的“世界上的另一個我”立馬就吸引了同學(xué)們的注意。在同學(xué)們紛紛猜測本次課程的內(nèi)容時，趙老師神秘的說“今天不上課，帶大家玩游戲！請各位同學(xué)跟隨老師的文字，開啟今天的奇幻之旅吧！”

    新穎的設(shè)計和開場白，拉滿了同學(xué)們對本次課程期待，隨著大屏幕上提示語和“劇情”的開始，同學(xué)們逐漸走進(jìn)了趙老師編織的世界中：

    首先，“游戲玩家”要根據(jù)自己現(xiàn)在的學(xué)歷層次選擇職業(yè)，屏幕上依次呈現(xiàn)了小學(xué)、初高中及職業(yè)技術(shù)學(xué)校、大專及以上三個不同的學(xué)歷層次對應(yīng)的職業(yè)選擇，趙老師強(qiáng)調(diào)，只能以現(xiàn)在的學(xué)歷水平進(jìn)行選擇，一旦固定就不能更改。

    隨著第一頁職業(yè)的展示，“玩家們”似乎只是覺得新奇好玩，還沒有意識到問題的“嚴(yán)重性”，等全部展示完畢之后，選擇權(quán)被停滯在靠前的“玩家們”，臉上透露出隱隱的失落。

    游戲還在繼續(xù)，屏幕上呈現(xiàn)出了收入結(jié)構(gòu)，直觀的展示了不同職業(yè)階層對應(yīng)的收入水平，此時，部分同學(xué)的臉上笑意全無，意識到這場“游戲”并非是完全虛擬的，似乎加入了某些“現(xiàn)實的引力”。

    游戲里的時間軸還在轉(zhuǎn)動，在游戲世界“就業(yè)”多年的“玩家們”，迎來了選擇“伴侶”的時候。不少同學(xué)開始竊喜，隨著擇偶條件的呈現(xiàn)，大家似乎又陷入了沉默。玩家只能選擇和自己收入層次差不多的伴侶，這讓部分“玩家”臉上的失落更加明顯。

    在游戲里，設(shè)定了玩家和伴侶的爭執(zhí)，并呈現(xiàn)了不同身份下可能爭吵的原因。還設(shè)定了要求玩家選擇對自己孩子的教養(yǎng)方式，對孩子叛逆問題如何處理的場景。最終在游戲接近尾聲的時候，設(shè)置了對應(yīng)不同結(jié)局的四個關(guān)鍵選擇，這些抉擇對應(yīng)著不同的“來自孩子的質(zhì)問”，這個質(zhì)問，玩家必須根據(jù)自己的知識儲備和過往經(jīng)驗來進(jìn)行回應(yīng)。

    隨著游戲的推進(jìn)，玩家們臉上的神色愈發(fā)凝重，他們忽然意識到，這并不是一個簡單的游戲，這是一個微型的人生模擬體驗。雖然只呈現(xiàn)了漫長人生中幾個關(guān)鍵的選擇，但足以讓玩家體驗到，學(xué)業(yè)成就對自己今后生活的影響有多么深遠(yuǎn)，也體會到教育的作用并非只體現(xiàn)在自己的身上，也會延伸到自己子女的身上……

    從課堂反饋中，我們能感受到孩子們對多樣性課堂的熱情，孩子們在“游戲中”身份“反轉(zhuǎn)”，扮演了一次苦口婆心勸說叛逆孩子的“父母”，趙老師則扮演起“叛逆的青春期少年”，與“父母們”進(jìn)行激烈的“言辭交鋒”。

    經(jīng)過一番爭辯，孩子們意識到當(dāng)父母真的太難啦！孩子是真的不好管！“父母們”群情激奮，有的揚言這種孩子就該教訓(xùn)一頓；有的則表示，自己就是吃了沒文化的虧，不知道怎么和孩子講道理；有的徹底放棄，認(rèn)為這樣的孩子不管也罷，隨他去吧，他以后會后悔的；有的則認(rèn)為孩子始終還是孩子，不能不管……

    “父母們”七嘴八舌發(fā)表著對“孩子”的憤怒，趙老師話鋒一轉(zhuǎn)：各位不覺得我說的話很熟悉嗎？大家日常對父母的抱怨、質(zhì)問、指責(zé)，不就是我剛剛的樣子嗎？怎么做了“父母”就翻臉不認(rèn)了呢？孩子們陷入了沉默，臉上盡是尷尬之色，忽然意識到，自己早就不知不覺掉入了趙老師設(shè)計的“陷阱”。

    看到孩子們陷入沉默，趙老師隨即對本次課程做出總結(jié)，語重心長地告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)在社會生活中的意義：一個人的學(xué)歷和技能水平會直接影響職業(yè)選擇范圍，甚至決定你接觸的社會圈層，基本固化你的社會身份地位和格局，也可以促成教養(yǎng)方式的更迭，從而阻斷愚昧、貧窮的代際傳遞。趙老師還強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)對一個人來說是一生都要進(jìn)行的過程，學(xué)習(xí)不僅僅只停留在學(xué)校里，應(yīng)該是在社會生活的方方面面，文化知識是學(xué)習(xí)，專業(yè)技能是學(xué)習(xí)，社會交往是學(xué)習(xí)，不斷試錯、勇敢挑戰(zhàn)、積累經(jīng)驗都是學(xué)習(xí)。趙老師引用“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”等詩句鼓勵同學(xué)們要把握好自己學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的大好時光，努力拼搏，讓青春無悔。這些道理，單獨拎出來說，孩子們也許不以為然或一知半解，但通過體驗之后再呈現(xiàn)，孩子們紛紛表示認(rèn)同。

    本次課程設(shè)計是心理教研組的一次創(chuàng)新嘗試，抓住了青春期少年的好奇心理，將現(xiàn)下流行的“模擬游戲”靈活運用到課堂實踐中，打破常規(guī)說教模式，提供場景與事件，更大程度激活青少年的體驗感，讓他們在事件中實現(xiàn)自我反思與成長。

    在課后作業(yè)中，我們看到了孩子們的思考，每一個孩子在感悟中都提到，自己現(xiàn)在更加知道了學(xué)習(xí)的意義，也知道沒有文化作為支撐，今后的人生道路會走得更加艱難。也有不少同學(xué)表示，通過此次體驗，理解了父母讓自己讀書學(xué)習(xí)的良苦用心，也感受到了教育孩子的不容易。不少同學(xué)也借本次當(dāng)“父母”的契機(jī)，在紙上寫下了自己作為父母如何與子女相處的方法，那些真誠的語句背后，看似是對“孩子”說的，其實是對自己說的，也寄托著他們對父母的期待……

    人生從來不是一場簡單的游戲。它既沒有存檔，也沒有快進(jìn)，更不可能重啟重來，每天都是現(xiàn)場直播。我們每一個人選擇的機(jī)會都只有一次，所做出的每一個選擇都會對最終的結(jié)局產(chǎn)生影響，這不僅是對孩子們的警示，也是對我們家長的提醒。自己對孩子說的每一句話、做的每一次指引、給的每一次支持、做的每一個關(guān)鍵決定，都會對親子關(guān)系產(chǎn)生重大的影響。這也提示我們，在面對孩子時，應(yīng)該多一些冷靜，少一些沖動，多一些慎重和思考，少一些揣測和猜疑，多一些尊重理解，少一些說教和指責(zé)。

    作為教育工作者，這是我們對“親子教育”這個很難攻克的關(guān)卡的一些通關(guān)建議，希望能對“父母們”有所幫助，也祝愿各位父母、孩子在人生這場特別的“游戲”體驗中收獲幸福！