記好孩子學(xué)校心理工作之心理健康大課——學(xué)業(yè)篇（一）

      為了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尋找學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因，提升其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，2023年3月4日，我校心理輔導(dǎo)老師張愛(ài)莉開(kāi)展了一堂以“為什么學(xué)習(xí)不快樂(lè)”為主題的心理健康教育課程。

    課程伊始，張老師首先通過(guò)“你為什么學(xué)習(xí)？”這一簡(jiǎn)單提問(wèn)，單刀直入、切入主題，孩子們?nèi)粲兴�思，�?zhēng)相發(fā)言。隨后張老師又和孩子們進(jìn)行互動(dòng)，要求孩子們?cè)谑盏降男〖埰�上以匿名的方式�?xiě)下自己的想法。孩子們?cè)诩埰�上暢所欲言，有的回答�?jiǎn)單直白，有的充滿童趣，有的誠(chéng)懇務(wù)實(shí)。張老師挑選了部分答案進(jìn)行分享，課堂氛圍活躍了起來(lái)，孩子們熱情高漲。

    緊接著，張老師又趁熱打鐵發(fā)問(wèn)：“學(xué)習(xí)有什么好處？”孩子們爭(zhēng)先恐后舉手搶答。有的說(shuō)學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，有的說(shuō)可以獲得他人的認(rèn)可，還有的說(shuō)可以在將來(lái)得到更多的機(jī)會(huì)...... 課程在歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)了序幕。

    通過(guò)熱烈的課前預(yù)熱活動(dòng)，張老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的益處與目的都有清晰認(rèn)知，但對(duì)學(xué)習(xí)，仍然有一部分孩子提不起興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，張老師結(jié)合實(shí)際，用深入淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，通俗易懂的語(yǔ)言，從內(nèi)在原因（如：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自信心不足、自我控制能力不足）和外在誘因（如：學(xué)習(xí)壓力過(guò)多、娛樂(lè)時(shí)間受到擠壓、數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)）等方面詳細(xì)闡述了阻礙學(xué)習(xí)的根本原因。這些案例與孩子們息息相關(guān)，孩子們從課堂中受到了不同程度的啟發(fā)。隨后，張老師毫不吝嗇地分享了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，供孩子們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中借鑒，孩子們格外認(rèn)真地記錄。課堂尾聲，張老師還讓孩子們結(jié)合自身實(shí)際與當(dāng)天所學(xué)，思考自己學(xué)習(xí)不快樂(lè)的原因和將來(lái)的規(guī)劃，并鼓勵(lì)孩子們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己的見(jiàn)解。

    從課后收到的反饋中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們能從多角度、多方位思考自己不喜歡學(xué)習(xí)的原因，我們也從中看到了孩子們對(duì)父母正確看待自己的期待，以及對(duì)未來(lái)的美好憧憬�？傊�，孩子學(xué)業(yè)困難來(lái)自很多方面，我們既不能武斷地認(rèn)為全是孩子的問(wèn)題，也不能以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)辯證看待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，多欣賞孩子的閃光點(diǎn)，多給予孩子肯定，強(qiáng)化孩子的學(xué)業(yè)信心，這樣孩子在學(xué)業(yè)上遇到問(wèn)題時(shí)才更不容易出現(xiàn)回避和抗拒心理。

    在孩子眼中，父母是他們成長(zhǎng)道路上的重要支撐。作為家長(zhǎng)，我們也許不能成為孩子心中永遠(yuǎn)的英雄或榜樣，但是我們可以讓自己成為孩子永恒的港灣，給他們包容，為他們鼓掌，陪伴他們度過(guò)那些生活中的難關(guān)。常言道：孩子不過(guò)是小時(shí)候的我們自己。在教育孩子的過(guò)程中，如果我們能偶爾帶入自己小時(shí)候的情景，也許我們就能更好地理解孩子的想法；如果我們?cè)敢馐冀K保持著學(xué)習(xí)的心態(tài)，也許我們就能收獲更融洽的親子關(guān)系，孩子的學(xué)業(yè)也會(huì)隨之柳暗花明。