安寧市光明社區(qū)走進(jìn)好孩子學(xué)校開展“走進(jìn)科技，你我同行”科技活動進(jìn)校園實踐活動

 

    為弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，激發(fā)他們“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的熱情，近日，安寧市光明社區(qū)到我校開展“走進(jìn)科技，你我同行”科技活動進(jìn)校園實踐活動。

 

 

 

    此次活動包括科普知識宣傳、“拉不開的書”、“陰陽壺”和“猜橘子的瓣數(shù)”等多項實驗內(nèi)容，活動設(shè)計新穎、形式豐富、學(xué)生體驗感強(qiáng)。

 

 

 

    活動現(xiàn)場，社區(qū)工作人員首先向同學(xué)們發(fā)放了《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》、《中華人民共和國科普法》等科普宣傳資料，并積極向?qū)W生解讀科普知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對科普知識的認(rèn)知。

 

 

 

    隨后，工作人員帶領(lǐng)大家走進(jìn)有趣的科學(xué)世界，領(lǐng)略科學(xué)的奧妙。物理點亮生活，在“拉不開的書”實驗活動中，同學(xué)們跟著老師的教學(xué)步驟，將兩本書的紙張進(jìn)行交叉重疊，直至全部頁數(shù)交叉重疊完，然后拉住書的兩邊，使勁用力拉，但神奇的是，無論用多大的力，書本都無法被拉開。正當(dāng)同學(xué)們無比好奇的時候，老師便循循善誘地總結(jié)物理原理：物體接觸并有相對運(yùn)動的趨勢就會產(chǎn)生摩擦力，當(dāng)拉力大于摩擦力或接觸面較光滑的時候，就能分開兩個物體。同樣，兩張紙交叉疊在一起也有摩擦力，可我們往往難以察覺其摩擦力，但隨著紙張數(shù)目的增加，紙之間的摩擦力也就越大，并會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的拉力，所以我們怎么也分不開兩本書。

 

 

 

    緊接著，老師帶領(lǐng)大家解鎖“陰陽壺”的奧秘：為什么陰陽壺中能倒出完全不同的兩種液體？老師一邊做實驗，一邊解說壺的構(gòu)造及原理：壺的主體被豎著分為A、B兩隔，兩隔裝有不同的兩種液體，在壺柄處有兩個小孔，分別與兩隔連通，當(dāng)壺口向下傾斜時，捂住A隔的孔，在大氣壓的作用下，A隔的液體不會流出，B隔的液體會流出；反之，捂住B隔的孔，A隔的液體會流出。同學(xué)們正在疑惑中，老師又接著說：小孔是空氣進(jìn)入茶壺的唯一通道，向外倒水時，水從壺嘴流出，壺內(nèi)空間增大，外面的空氣進(jìn)入壺內(nèi)，內(nèi)外氣壓相同，水就會不斷從壺嘴流出。堵上小孔，空氣不能隨時流進(jìn)壺內(nèi)，壺里的空氣壓強(qiáng)小，外面壓強(qiáng)大，壺里的水就倒不出來了。同學(xué)們恍然大悟，興致勃勃搶著體驗。

 

 

 

 

 

    最后一個實驗是不剝開橘子皮，猜橘子的瓣數(shù)。同學(xué)們拿起橘子認(rèn)真觀察，左看右看，轉(zhuǎn)著圈看，瞇著眼看，對著光看......或猶豫或堅定地說出自己猜的數(shù)字，然后剝開橘子看是否和自己猜的數(shù)字吻合。同學(xué)們有的猜對（或者說是蒙對），有的相差較大，但老師卻一猜一個準(zhǔn)。正當(dāng)同學(xué)們非常好奇老師是怎么做到的時候，老師便為大家揭曉答案：每個橘子上都有個綠梗，將橘子蒂頭整個剝掉，能看到一圈小白點，白點多少個，橘子就有多少瓣（但若發(fā)現(xiàn)2個白點中間空出一個位置，或有那種似有非有的白點，大可能就是沒發(fā)育好的橘子瓣）。同學(xué)們恍然大悟，原來小小的橘子里面還隱藏著這樣的奧妙呢！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

每個橘子上都有一個綠梗

 

 

 

剝開它能看到一圈小白點

 

 

 

小白點有幾個，就有幾瓣橘子，看這個應(yīng)該有十瓣。不過，請仔細(xì)看，右下角好像空出一個位置，說明這個空位可能有一瓣發(fā)育不好的橘子

 

 

 

剝開橘子，的確是十大一小

    此次活動，不僅讓同學(xué)們在娛樂中切身體驗到科技的神奇與力量，對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，也會拓寬他們的眼界，讓他們更真切地理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵，真正懂得“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的重要性和必要性。